Arbeitsgruppe "Institutionenentwicklung - Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken"
Die Mitglieder aus den Partnerprojekten (Berlin, Bundesarbeitsgemeinschaft der RAA, Hamburg, Niedersachsen und Sachsen) des FörMig-Kompetenzzentrums haben zwei länderübergreifende Arbeitsgruppen zur "Durchgängigen Sprachbildung" und zur "Institutionenentwicklung - Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken" gebildet. Sie werden vom FörMig-Kompetenzzentrum wissenschaftlich begleitet und beraten.
Kooperation und Netzwerkbildung stellen Kernbereiche von durchgängiger Sprachbildung dar. Im Modellprogramm FörMig selbst existierte keine gesonderte Arbeitsgruppe zu diesem Themenfeld, jedoch wurden Erfahrungen mit und Erkenntnisse dazu dokumentiert und im Rahmen von Workshops und Tagungen diskutiert. Im Laufe des Programms kristallisierten sich immer klarer sowohl Gelingensbedingungen als auch Hürden für Kooperation und Netzwerkbildung heraus, deren Bündelung und Weiterentwicklung für eine gelingende durchgängige Sprachbildung fruchtbar sind. Daher liegt der Fokus der Arbeitsgruppe (AG) "Institutionenentwicklung - Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken" auf der Analyse erfolgreicher Formen der Kooperation und Vernetzung im Bereich der Sprachbildung und der Aufbereitung von Erkenntnissen für die Praxis.
Die AG fokussiert demnach die strukturelle Dimension der durchgängigen Sprachbildung, das heißt, die inner- sowie interinstitutionelle Kooperation (Kooperation und Netzwerkbildung) an den bildungsbiographischen Schnittstellen Elementar-/Primarbereich, Primar-/Sekundarbereich I sowie Sekundarbereich I/ Sekundarbereich II. Sie knüpft an dem in FörMig Bewährten an und leistet (Weiter-)Entwicklungsarbeit für gelingende durchgängige Sprachbildung.
Die AG ist an länderübegreifenden Workshops und Fortbildungen für pädagogische Fachkräfte beteiligt und entwickelt eine Handreichung zur Zusammenarbeit in Sprachbildungsnetzwerken. Sie kooperiert eng mit der Arbeitsgruppe "Durchgängige Sprachbildung", die die inhaltliche Dimension mit dem Schwerpunkt auf Unterrichtsentwicklung behandelt.
Leitung der Arbeitsgruppe: Franz Kaiser Trujillo (Hauptstelle der RAA Essen)
Wissenschaftliche Begleitung am FörMig-Kompetenzzentrum: Prof. Dr. Ursula Neumann und Friederike Piderit
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Handreichung "Netzwerke für durchgängige Sprachbildung"
Die Etablierung von Sprachbildungsnetzwerken im FörMig-Konzept der 'Durchgängigen Sprachbildung' ist das Thema der zweibändigen Handreichung, die von den Mitgliedern der AG Insitutionenentwicklung entwickelt wurde.
Im Modellprogramm 'Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund - FörMig' (2004-2009) wurde - basierend auf dem Prinzip der Netzwerkbildung - ein organisatorischer Rahmen für die inhaltliche Gestaltung einer durchgängigen, kooperativen Sprachbildung entwickelt. Durch Kooperation und Vernetzung als Strukturprinzip soll die Kontinuität der Sprachbildung an den Übergängen im Bildungssystem gesichert und die Zusammenarbeit verschiedener Instanzen initiiert und aufeinander abgestimmt werden - so die Grundidee. Dass dies möglich ist, zeigen die Erfahrungen nicht nur im Modellprogramm, sondern auch in den sich anschließenden FörMig-Transferprojekten (2010-2013). Sie zeigen aber auch, dass Netzwerkbildung in diesem Sinne im bundesdeutschen Bildungsbereich kein triviales Anliegen ist. Zahlreiche Hindernisse erschweren institutionenübergreifende Vernetzung.
Beide Teile der Handreichung richten sich in erster Linie an Personen, die mit koordinierenden Aufgaben in der Netzwerkarbeit betraut sind, aber auch an pädagogische Fachkräfte bzw. Lehrkräfte verschiedener Lernbereiche und Fächer, die sich vernetzen und ihre Sprachbildung aufeinander abstimmen wollen. Die Handreichung ergänzt den in der Reihe FörMig Material erschienenen Band 3 'Durchgängige Sprachbildung - Qualitätsmerkmale für den Unterricht' um die strukturelle Dimension des Rahmenkonzepts sprachlicher Bildung.
Teil 1: Grundlagen und Fallbeispiele
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Tanja Salem, Ursula Neumann, Ute Michel, Friederike Dobutowitsch (Hrsg.)(2013): Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 1. Grundlagen und Fallbeispiele. (= FörMig Material Bd. 5). Münster: Waxmann ISBN 978-3-8309-2985-7 Die Beiträge in diesem ersten Teil erläutern die Bedingungen und Voraussetzungen für den Aufbau und die Etablierung von Sprachbildungsnetzwerken. Sie zeigen an Fallbeispielen aus Transferprojekten, welche Wege gefunden wurden, das Strukturprinzip in die Praxis umzusetzen. Zu bestellen bei Waxmann |
Teil 2: Qualitätsmerkmale für Sprachbildungsnetzwerke
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Friederike Dobutowitsch, Ursula Neumann, Ute Michel, Tanja Salem. In Zusammenarbeit mit Ingrid Deserno, Manfred Enzinger, Gabriele Grosser, Tanja Harder, Franz Kaiser Trujillo, Burkhard Leber, Claudia Schanz (2013): Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 2. Qualitätsmerkmale für Sprachbildungsnetzwerke. (=FörMig Material Bd. 6). Münster: Waxmann ISBN 978-3-8309-2986-4
Keine Rezepte, aber Anregungen, wie Netzwerke sprachlicher Bildung aufgebaut und Hürden im System gemeistert werden können, liefert dieser zweite Teil der Handreichung 'Qualitätsmerkmale für Sprachbildungsnetzwerke'. Er bietet eine Zusammenfassung von Erfahrungen aus der Praxis in neun Aspekten. Diese benennen mit Beispielen illustrierte Kriterien, die für die Zusammenarbeit in Sprachbildungsnetzwerken sinnvoll und notwendig sind, zeigen Strategien für die Umsetzung auf und bieten Tipps und Literatur zum Thema. Zu bestellen bei Waxmann |
